标准化人才培养专项行动计划的五个亮点

　　党的十八大后，随着我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，对标准的需求变得迫切起来，特别是2015年《深化标准化工作改革方案》明确要培育发展团体标准、放开搞活企业标准之后，标准制定主体迅速增加，标准化人才供给不足的问题开始凸显。比如，某些重点研发计划项目团队由于缺少标准化基础知识，项目产出的标准成果不符合标准编写的基本规定，行政管理部门、社会团体、企业普遍缺乏熟悉标准化政策法规和标准制修订知识的行家能手。
　　《国家标准化发展纲要》把“加强标准化人才队伍建设”作为夯实标准化发展基础的重要内容。2023年11月15日，国家标准委等五部门联合印发的《标准化人才培养专项行动计划（2023—2025年）》（以下简称《行动计划》）正是落实纲要的具体举措，对解决标准化人才不足和能力不够的现实问题具有重要作用。针对标准化人才队伍建设，《行动计划》有以下几个亮点。
　　一是把标准化人才科学归类并分类施策。标准化人才到底包括哪些人才，不同角色的标准化从业人员该掌握哪些技能，此前的认识是模糊的。《行动计划》首次把标准化人才细分为标准科研人才、管理人才、应用人才、教育人才、国际标准化人才等五类，对不同的标准化人才设置了不同的培养目标和培养重点，更加有利于人才的自我定位和职业规划。
　　二是提出了“科研团队+标准化团队”融通发展的培养模式。标准是链接科技成果与生产实践的最佳媒介，但长期以来科技研发与标准制修订脱节，多数科研团队缺乏标准编写知识，科技成果不能很好地转化为标准，或者产出的标准草案比较初级，距离真正的标准化文件还有较大差距。“科研团队+标准化团队”融通发展，对科研人员给予针对性培训，提升科研人员标准化能力，既有助于提高科技成果转化为标准的效率，也有利于提升标准的技术水平。
　　三是提出了“专业+标准化教育”的融合教育模式。对高等学校在校学生开展标准化教育，是培养标准化人才的有效途径。在专业课程外增加标准化知识，并将专业知识与标准化知识结合，可以加强在校学生对标准化的理解，也有助于学生将课本知识与生产实际相结合。没有开设标准化课程的高校，可以邀请行政管理部门、企业、技术机构等单位的专家，以通识教育的方式举办讲座。如农业类院校可以邀请农业标准化专家，化工类高校可以邀请化工标准化专家做专题讲座。开设标准化专业的高校如中国计量大学，可以邀请各行业的专家介绍各自领域的标准化发展最新情况。
　　四是提出了标准化人才挂职及兼职制度。类似于人民法院与法学院校双向交流挂职机制，《行动计划》支持科研机构、高校和机关健全标准化人才挂职及兼职等制度，科研机构、高等院校、企业等工作人员可以到标准化行政管理部门、标委会秘书处挂职，标准化行政管理部门、标委会秘书处工作人员可以到企业、高校、科研机构等挂职或兼职。
　　五是整理归纳了各有侧重的标准化培训基地。具有针对性的培训是快速提升标准化专项能力的有效手段。《行动计划》鼓励有条件的高校建立标准化师资培训基地，鼓励高校、科研机构、专业标准化机构、协会等建设国家级标准化人才教育实训基地、专业标准化技术委员会实训基地、国际标准化人才培训基地，鼓励高校、科研机构和企业联合建设标准化实训基地。建设培训基地使标准化人才培养有了“看得见”的抓手，使培训工作更加规范，更有利于标准化人才培养。

□国家粮食和物资储备局 杨利飞